满足餐具

Shi Caijuan

Qingxu县特殊教育学校

1。设计概念：

这个教学设计节是低年级的劳动技能课。它是根据一年级学生的认知能力和动手能力的特征而设计的。在教学中，它使用真实的对象，图片和动手学习方法来帮助学生完成学习内容，并帮助学生根据学生的生活状况，生活经验来养成良好的课堂行为习惯。

教学设计始于学生的身心体和心理特征和发展需求，在该国新的基础教育课程改革的精神和“ Peizhi学校的义务教育课程的实施计划”中，由教育部提出，并主要以物理和视觉图片为载体作为载体，分层教学，并主要使用物理和视觉图片。培训学生的认知能力和动手操作能力，运动协调能力以及生活中的自我保健能力，以建立学生的自信心。

2。研究状况分析：

该课程中有九名学生，年龄在六到十岁之间，包括六个男孩，三个女孩，三个自闭症和六个有多重残疾的人，根据学生的不同情况分为三个级别：

A组中有三个学生可以基本上与老师合作，​​独立完成学习任务，并具有良好的认知技能，动手技能和语言表达技能。

B组中有三个学生，具有良好的认知能力，动手能力和语言表达能力差。

C组中的三个学生在各个方面都有差的能力，不能集中精力，或者集中时间很短，不能与老师和同学合作。老师需要随时关注。

3。目标预设：

1。了解五个常见的餐具。

A组学生可以独立阅读物理对象和单词。

B组学生可以在老师提示下识别并阅读真实的对象和单词。

C组学生在老师的帮助下指出了物理对象。

2。学习使用汤匙，叉子和筷子来获取食物。

A组学生可以独立，熟练地使用三种类型。

B组学生更精确地独立使用筷子和叉子。

C组学生更熟练使用叉子和汤匙。

3。通过了解五种类型的餐具，您可以知道如何正确饮食。

4.教学重点和困难：

关键点：了解五种类型的餐具并学会正确使用它们。

难度：使用表格的正确和熟练的方法。 ，，，，

V.教学过程

（i）物理导入

（教学意图：使用身体对象吸引学生的注意力并增加学生对学习的兴趣。）

1。显示切割的苹果蛋糕，学生会意识到它，并告诉我这些是什么。

2。显示放在盘子上的苹果蛋糕。学生们看一看，告诉我与刚刚看到的不同之处。

3。您知道什么样的餐具用于容纳食物吗？

盘子是一种餐具。

4。在黑板上写写：餐具，学生可以阅读它。

5。今天，我们将了解几种类型的餐具。

（ii）了解五种类型的餐具

1。当我们吃美味时，我们不能直接用手抓住它们。我们需要使用许多其他餐具。您知道我们将使用哪种餐具吗？

2。例如，我们在吃蛋糕和苹果刚在盘子上切蛋糕和苹果时使用什么？

3。我们可以使用筷子或叉子。

4。显示筷子和叉子的图片，学生会识别它们，说话，并根据图片阅读单词。

5。显示碗和汤匙的图片，学生会识别它们，看着它们，并根据图片阅读单词。

6。显示餐具的五个物理项目：板，筷子，叉子，碗和汤匙。

学生彼此认识并说些什么。

7。按需要将餐具放在相应的单词下并阅读。

（保湿要求：独立识别并说桌子名称，B级教师指的是学生名称，C级教师指的是学生名称。）

（iii）学习使用餐具

1。您会正确使用这些餐具吗？

2。请用学生展示。

3。显示一盘切割的苹果和叉子，一盘切蛋糕和筷子，一碗鸡蛋汤和汤匙，以及学生练习使用它。

（水合要求：从易于学习到正确使用叉子，汤匙和筷子。

第A层中将使用三种类型，在B层中将使用两种类型，并且C层中将使用一种类型）

（iv）清理餐具并总结。

（5）作业：帮助您的母亲清理餐后。