Jia Yaping于2008年于2008年毕业于Shaanxi师范大学，曾是生物学科学专业，Shaanxi Province的教学专家，一级中学教师，也是Yan'an实验性中学第一年生物学教学和研究小组的领导者

我的课程的内容是“核酸的结构和功能”，它摘自上海科学和教育版高中生物学第二章的第一部分的第一部分。下面我将从五个方面解释本节的内容：

1。教科书和学习情况分析：

1。教科书分析：上一章介绍了蛋白质的结构和功能，合成和运输，这自然会导致蛋白质幕后主管 - 核酸。核酸作为遗传物质是强制性第二中学遗传部分的重要基础，因此必须认真对待它们。

联系大学入学考试：很少有人测试仅涉及核酸结构和功能的问题，并且通常与遗传部分一起测试，而遗传学是大学入学考试中必不可少的内容。

本节的重点：简要描述核苷酸的组成并概述核酸的结构和功能。

2。对情况的分析：您在日常生活中并不熟悉DNA，但是核酸的概念相对模糊。因此，您必须科学地理解核酸，并标准化并比较DNA和RNA之间的相似性和差异。在学习了蛋白质形成过程之后，我们必须通过类比理解核酸形成的过程。

本节中的困难：通过探索核酸的形成，我们可以形成科学的探究思维和方法。

2。教学过程（教学链接，教学方法，学习方法）

根据2017年高中生物学课程标准的新版本，我将基于掌握关键点和困难，我将使用指导计划作为载体建立三个主要链接，以执行本节的教学。

首先，这些课程简洁明了，并激发了兴趣。蛋白质是生命阶段具有不同风格的演员，而核酸是幕后的导演。

第一部分“独立预览和独立思维”使学生可以阅读全文并找到问题的答案。 1。核酸的类型和分布。 2。DNA和RNA的结构组成。 3。核苷酸的类型。通过这三个问题，老师在黑板上设置了一个大型框架，以让学生知道在本节中学习的内容，并为随后的查询学习做准备。现在提倡的是，在中文时代，可以通过独立阅读来提高学生的阅读速度，还可以检测学生获得有效信息的能力。老师可以通过教学和显示答案来展示他们的基本技能，这也是一种表现其亲和力的方式。

第二部分“小组讨论，合作探索”的目的是突破本节的重点。通过提出三个问题，组织团体进行讨论并以有目的的方式展示结果，并培养学生合作，交流和表达的能力。 1。核苷酸的分子组成和元素组成。这个问题中的含氮基础用文字给出。一些学生无法提取有效的信息。核苷酸含有氮。可以通过小组讨论来解决。 2。比较DNA和RNA之间的相似性和差异。内容的这一部分以课外阅读的形式介绍，学生可以通过阅读讨论来理解它，但是该链接着重于学生的演示，需要准确的表达方式。两种核酸之间的差异是第一个五碳糖不同，第二个含氮的碱是不同的。只有鼓励和指导学生说话和写出来，我们才能证明知识的这一部分已成为学生自己的事物。 3。引导学生命名核苷酸并总结核苷酸的类型。该问题的重点是文化分类和归纳的思考。总结说，有4种脱氧核糖核苷酸和4个核糖核苷酸，可以得出结论，有8种具有细胞结构的核苷酸和生物含有DNA和RNA，而几种病毒的遗传物质是RNA。最后，教师应对小组提出的结果进行相关和积极的评估。如果他们指出问题，他们必须提出改进措施。最后，掌握优势和适当的赞美也是动员教室热情的方法之一。

第三部分是“老师的领导和联合探索”，是关于打破本节的困难。通过教师的灵感，指南突破了深度的困难，结合了问题，修辞问题，语气的变化等，以吸引学生的注意力，这不仅改善了知识的困难，还可以增强学生的思想。首先，通过与蛋白质形成过程的类比，指导学生了解核苷酸也已被脱水并凝结以形成长核苷酸链。接下来，分析由于不同类型，数量，排列顺序以及氨基酸的曲折以及核苷酸的曲折而导致的蛋白质结构的多样性，核苷酸也是多种多样的。识别多样性的特异性，因此可以使用核酸作为遗传物质来识别身份。目前，让学生提供有关生活中核酸的例子，例如DNA亲戚测试，DNA指纹识别以及最近的非洲猪发烧流行，可以通过病毒核酸测试以及定制的婴儿来证实。让学生谈论他们对这些例子的意见或建议，这有利于提高学生的科学探究能力和社会责任感。最终，学生将了解核酸作为遗传物质，在遗传，突变和蛋白质生物合成中起着极为重要的作用。

在整个教学过程中，概念图框架逐渐成为黑板写作，以指导本节的思想，概念图本身的构建本身也是科学探究的方法之一。

3.预设实现教学目标（根据2017年新课程标准发展主题识字目标的四个维度）

1。通过分析核苷酸的组成，核酸的结构和功能来建立生命的概念。

2。通过讨论和比较DNA和RNA之间的相似性和差异来培养学生的科学思维。

3。通过类比蛋白的形成过程分析核酸的形成，并培养学生进行科学探索的能力。

4。结合非洲猪发烧病毒检测和定制婴儿，提出自己的观点，并增强学生的社会责任感。

4。这一代人可能存在问题

1。在结果显示中，一些学生的语言表达能力较差，并且需要很长时间。他们一开始应该耐心等待，并结合后期的交流，并专注于习惯发展并提高学生的能力。

2。很难理解核酸的多样性和特异性，并将其与示例结合分析，并根据不同类别的学习情况设定了分层的难度。

V.教学测试

课堂测试主要是基于课后问题，这将增加学生对教科书的关注，并帮助大学入学考试审查回归教科书。课后测试主要基于练习书，而在下一堂课之前进行审查时，学生无法正确掌握的知识点。