序言：您想写一篇引人注目的文章吗？我们为您提供了5个专业专业知识和技能的示例。我相信这将帮助您写作，并发现更多的写作想法和灵感。

电工专业知识和技能样本第1条

1。定义基因系统概念的定义

专业老师选择上课前教学的一些更好的学生，然后这些学生是“指导学生” - 要成为小型老师，每个指南都负责向其他学生教授他们所掌握的技能。该指南应协助教师在上课前准备，在实践中教学，毕后设备检查和注册等，并且是教师的助手。

2。导向生产的操作模式

1。指导学生的选择原则：

选择方法：自我授权和建议

选择目标：二年级高中生电子和电气工程专业的学生

学生人数：大约10个人

在学期初，专业教师将促进学生并动员他们。自愿加入的学生必须提交申请。教学和研究小组成立了一个检查团队，以仔细调查和评估所有学生的道德，表现，技能，成绩和其他方面，他们撰写申请，全面评估它们，选择更精通专业操作的杰出学生，具有强大的表达技能，热情和慷慨，并且愿意为父母的指导服务，并愿意为父母的指导服务，并为父母提供代言人，并将其作为求职者的指导。在父母支持之后，班级老师将签署建议，并最终将其提交给学术事务办公室的领导人批准。

2。学生的培训形式。教学和研究小组的骨干老师是导师并进行培训。具体工作：首先，加强了意识形态教育，以便每个指南都可以建立全心全意地为同学服务，并促进奉献和耐力精神的想法。第二个是专注于基本技能和“细节”。第三个是技能培训。教练一直使用可用于向讲师提供集中指导的时间，主要包括空的课程和傍晚的自学时间。导师必须仔细准备每个培训内容，包括项目，任务，需求，评估和评估。第四，制定严格的学生指导管理系统，学生必须遵守学校的规则和法规以及“学生指南管理系统”。第五，培训学生在学习中与人打交道，课堂组织，语言表达等的能力。培养学生谦虚，礼貌，勤奋，勤奋和勤奋。

3。指导生产的具体实施过程。一旦学生被确认为导师，他将与原始课程分开，并被分配给导师课。学校将资助统一的工作服，并穿着导师证书。他将配备一个敬业的人，负责对早期运动，早晨自学和下午唱歌课的统一管理和意识形态教育。导师负责导师的技能培训和改进。导师根据计划为导师安排全天的任务，合理地分配了时间来协助教师参加课堂，加强技能培训以及时间来指导专业理论。

学生被指导实施信用管理，并且在评估和评估方面有一些偏好。所有级别和类型的竞赛主要在领导者中选择。由于时间表紧凑且合理，因此针对学生专门考虑了许多方面，因此受到学生的欢迎。学生们很有动力工作，学生为能够加入学生而感到自豪。每年申请参加学生班的团队非常大。

在实践培训期间，教师主要向整个班级教授或演示主要的教学内容，然后指导指南以小组回答学生的问题。教师进行整体课堂法规，主要解决指南无法回答的常见问题或问题。为每个培训课程留出一定的时间与学生交流，并在小组之间营造一种竞争性氛围，以使课堂上的氛围和提高学生对学习的兴趣。

4。实施生产指南系统的有效性

1。培养顶级技能。在导师，班级教师和专业教师的联合管理下，并在促进成就感的促进下，电子和电气工程的主管训练了培训，很难培养一群顶级熟练的学生，在各个层次和类型的熟练竞争中精选的幼苗，并为地方经济提供了熟练的合格人才。

2。全面提高学生的技能。以典范的教学，学生的教学鼓励那些在学习中落后的学生在这些“指导者”的帮助下跟上他们的学习目标。

5。实施生产指南系统时要注意的几个问题

1。老师必须扮演领导角色。学生指导的教学模型反映了学生的主动性和主观性，但是由于学生指导的参与并进入“放牧绵羊式”教学的极端，有些教师可能过多地依赖学生指导的教学。老师应该合理扮演领导角色。

电工专业知识和技能样本第2条

关键字：项目教学技术技术项目设计项目实施

在现代职业教育中，项目教学方法是一种受职业研究高度赞扬的教学方法。项目教学主要涉及学生在教师的指导下亲自完成项目的整个过程，在此过程中，他们在教学计划中学习并掌握了教学内容。学生整个或部分组织学习行为，解决完成项目，增加兴趣和动员学习热情时遇到的困难。因此，“项目教学方法”是一种以学生为中心的教学方法。项目教学方法是将整个学习过程分解为特定的项目或事件，设计项目教学计划以及根据工作过程设计教学思想。它不仅向学生授予理论知识和运营技巧，而且更重要的是培养他们的专业能力。这里的能力不再只是知识或专业能力，而是涵盖解决问题的能力：方法能力，接受新知识的学习能力以及与人合作并执行项目行动的社会能力（包括项目谈判，报价，合同制定，合同签署，合同签署，生产组织，售后服务）。

1。二级职业学生的学习状况分析

1。学习基础相对较差。目前，一些中学职业学校的一些学生选择在二级职业学校学习，因为他们没有进入高中。因此，一些学生通常拥有较差的文化基础课程，例如数学和中文，他们更努力地学习新的专业基础课程和专业技能课程。他们中的大多数是“落后的学生”，很少受到老师的赞美，并得到同学的尊重和肯定。许多人感到自卑。高中入学考试的失败使学生受到家庭和社会的压力。挫败感使他们逐渐失去信心，并认为自己很愚蠢。

2。缺乏学习主动性。由于大多数二级职业学生在初中没有奠定坚实的基础或养成良好的学习习惯，因此他们的学习计划和热情不佳。进入二级职业阶段之后，很难适应新的环境，新教师，新教科书和新的教学方法。定期的学习困难很容易导致负面情绪，例如自卑感，也会影响他们学习的热情。同时，二级职业学生通常具有弱的意志力，缺乏独立生活的能力，缺乏克服困难的决心和毅力，并在遇到困难时撤退或放弃。

3。缺乏自信。大多数次级职业学生认为自己不擅长。当他们严重缺乏自信心，甚至害怕学习时，他们越来越不愿意学习。有了这样的心态，他们如何谈论学习的热情？

4。希望证明自己。这正是因为我觉得自己在学习中落后，并希望在新的学习领域和环境中展示一些事情，并证明我在某些方面也很强大。但是，新的学习环境中的学习要求和方法仍然与中学的学习需求和方法相似，因此我再次遇到了学习障碍并进入了一个恶性循环，并且我没有学习的兴趣或动力。

2。二级职业学校教学方法的变化

将来，二级职业学校的学生身份不会改变太大。原始的主题式教学模型对建立理论系统教学方法的重要性不再满足职业教育的要求。在这种情况下，必须更改与中学类似的原始主题式教学方法。

1。中学职业教育的目的。符合我国社会主义现代化建设要求的高质量工人和熟练才能的培养，对道德，智慧，身体健身和美学的全面发展，具有全面的专业能力，并在生产和服务的前线工作。他们应该爱社会主义祖国，并能够将自己的价值与为祖国和人民服务结合在一起。具有基本的科学和文化素养，继续学习的能力以及创新精神；拥有良好的职业道德，掌握必要的基本文化知识，专业知识和相对熟练的专业技能，具有强大的就业能力和某些创业能力；拥有健康的身体和心理学；具有欣赏和创造美丽的基本能力。至于钳工技术的教学目的，这是为了使学生能够掌握钳工的必要专业知识和相对熟练的钳工技能。

2。合适的教学方法和学习方法。钳工的工作具有以下特征：

（1）钳工是一种主要使用手动操作的切割方法。

（2）钳工工具简单且灵活，并且可以完成不方便或难以完成机械处理的工作。因此，尽管大多数钳工都手动运行，对工人的技术水平具有很高的劳动强度和高要求，但钳工仍然是机械制造和维修工作中必不可少且重要的工作类型。

（3）钳工的工作任务非常宽。它主要包括线图，处理零件，组装，设备维护和创新技术。

（4）钳工的基本操作技巧包括绘图线，凿子（旋转），锯，钻孔，旋转，柜台，旋转，敲击，敲击和丝线伸出，校正和弯曲，铆接，刮擦，刮擦，磨削，基本的测量技能和简单的热处理。无论哪种类型的钳工，您都应该首先掌握钳工的基本操作技能，然后进一步学习和掌握零件处理的技能，以及根据不同的劳动分工的组装和修理产品和设备的组装和维修。一种合适的教学方法是将二级职业学生的特征与拟合工作的特征相结合，并充分动员学生学习在整个教学过程中学习必要的专业知识和技能培训的热情，并提高学生的技能和掌握必要的专业知识。 “教”和“学习”相互补充。您记住的知识只有暂时学习，很容易忘记，而且很难灵活地将其应用于工作练习。在实践中学到的知识使人们深入而灵活地应用了知识。因此，“通过进行”学习方法的“学习”使学生在培训技能的同时可以牢固地掌握相关的专业知识。如果他们采用“通过做”学习方法的“学习”，教师必须“在做”并具有较高的专业技能。将职业教育的目的整合到整个教学过程中，并以微妙的方式实现教育目的。

3。辅助培训课程的教学方法的应用

适合技术的项目教学方法可以很好地反映在教学过程中“通过做，教学来学习，教学”的职业教育思想。项目教学中项目的选择，实施和评估是非常重要的链接。很好地做这些链接是更好地实现项目教学教学目标的关键。

1。钳工设计。通过企业研究，邀请行业专家分析适合工人的任务和专业能力，并设计或精选的项目可以满足专业能力培训的要求，并根据研究和分析提高学生对学习的热情。

在企业研究期间，分析了钳工的典型专业能力，并阐明了初级和中级钳工的典型专业能力。行业企业专家包括行业专家，企业经理，工程师，前线工人和技术人员或团队领导者，以及同行教学专家。只有通过这种方式，所选项目才能保持与实际生产的亲密关系，并结合学生的特征，并成功实现教学目标。因此，拟合技术的教学项目来自生产实践，并且可以适应教学要求。

2。实施Fitter项目。项目实施过程是一个工作过程，学生必须是主体，教师应该是指南和项目接受人员进行项目实施。为了在项目实施过程中培养学生的独立思维能力，沟通能力和协作能力，可以将学生分为几个研究小组，并且可以通过小组讨论分解项目工作过程，并且可以确定项目实施计划和实施步骤。学生向教师和其他学生组成的实施计划和实施步骤，并接受同学和教师的建议，以调整和修改实施计划和实施步骤。在实施项目期间，教师应随时监督实施过程，以便学生可以在实施过程中运用专业知识。项目实施过程被分解如下：

需要将一个全面的项目分解为多个子项目，并且必须根据项目实施过程的要求来实施每个子项目。

3。项目评估。项目评估是对项目完成质量的总体评估。 Fitter项目在技术图纸中提出。技术图中的技术要求是评估的基础，必须检查每个技术指标。除了图纸中的技术要求外，还必须评估学生在实施项目期间的行为。

4。项目摘要。基于研究小组，在学生的摘要报告中进行了对项目的成功，有效性和对项目的经验的分析，以及该信息的记录。但是，有些学生通常认为，由于该项目已经完成甚至成功完成，因此该项目摘要似乎是可支配和微不足道的，并且渴望将自己投入到下一个项目上。摘要的意义是确定结果是否与我们期望的结果一致，以调整将来制定项目计划的方法并为未来的项目工作奠定基础。能力的提高通常不仅来自成功的经历，而且更多来自失败的教训。

4。教师培训

项目教学强调了动手能力，这要求教师既是理论教学的“讲师”，又是实践教学的“技术人员，工程师和硕士”，即通过职业教育大力提倡的“双教老师”教师。尽管我们强调学生是学习的主体，而教师是指导，但只有当教师掌握项目实施的核心时，他们才能真正获得项目教学成果。在此阶段，所有学校都非常重视“双教老师”教师在学校系统和实际工作方面的培训。例如，每年，教师都会被派往德国学习，参加“中间 - 德国合作”培训课程，进行交流和学习，去更高的职业学院学习，并且教师每2年在企业中实习2个月，等等，并抓住各种培训机会来培养“双重教师”的老师。这些奠定了实施项目教学的坚实基础，并真正实现“通过做，通过做教学来学习”项目教学，以便学生可以掌握每个项目实施的专业技能和专业知识。

参考：

电工专业知识和技能样本第3条

用工作技能工资系统实施内部分配系统作为主要形式，是加深经济体系改革并进一步增强公司活力的重要措施。在“第八个五年计划”期间，在未来十年中，这是企业工资制度改革的重要任务。它在进一步克服当前企业内部分销系统的弊端，根据工作更好地实施分配原则，动员大多数员工的热情，并促进企业的劳动生产率和经济利益的提高，更好地实施分配原则。试用工作技能工资系统高度高度面向政策，并且具有广泛的领域。所有地区和部门都必须严格遵循该省的统一部署以及相关的政策法规，加强领导力，仔细组织，注意总结经验，并以计划和逐步的方式进行这项工作。

关于企业的工作技能工资系统的积极并稳步进行试点工作

全文

根据“逐渐实施具有工作技能工资的内部分配系统作为主要形式”的精神。部门。在我们省的企业的工作技能工资系统的试点工作中提出了以下意见。

1。指导意识形态和基本原则

试行企业工作技能工资制度的目的是打破平等主义“大锅大米”的缺点，改革当前的工资系统，建立一个内部企业分配系统，以工作技能为主要形式，将员工的劳动力紧密联系起来，使员工的劳动力与自己的劳动力，劳动力，劳动力，劳动力，劳动力和劳动力，以使得劳动力，劳动力和劳动力，以达到劳动力，以达到劳动力，以达到劳动力，以实现劳动力，以达到劳动力，以使得劳动力和劳动力，以实现劳动力，以实现劳动力，以实现劳动力，以实现劳动力，以实现劳动力。提高劳动力生产率，并促进企业业务管理水平和经济利益的改善。改革的重点是改变企业内部工资分布的工作机制，并增强企业的内部活力。

试点工作的基本原则是：

（1）我们必须积极，稳定，严格地遵循飞行员条件和工作程序，避免匆忙和匆忙行事。

（2）我们必须在基本工作（例如工作劳动评估和技能评估）方面做出扎实的工作。通过科学评估和定量分析，合理地确定了不同职位的员工之间的劳动差异，为工作提供了直接分配的基础。

（3）我们必须在全面支持改革，将工资改革与企业劳动和人员制度以及保险和福利系统的改革联系起来，并确保新工资系统的正常运作。

（4）我们必须正确处理企业中一线和二线和三线人员，领导者和普通雇员，精神工作者和体育人员之间的工资关系，并在意识形态和政治工作中做得很好，以减少冲击并实现平稳的过渡。

2。工作技能薪金系统的基本内容

工作技能工资系统基于根据工作的分配原则，基于对基本劳动因素的评估，例如员工劳动技能，劳动力，劳动力和劳动力状况（环境）以及主要基于工作和技能工资等基本劳动因素。它是企业内部分配系统的主体和基础。

工作技能工资系统主要包括三个部分：工作人工评估系统，工作技能工资标准系统和动态管理系统。

（1）工作劳动评估系统的工作技能工资系统主要使用科学评估和技能评估，对四个基本劳动力因素：劳动技能，劳动责任，劳动力和劳动条件，以合理评估和区分不同职位上的标准化劳动力差异，并作为确定员工劳动劳动力的主要基础。

工作人工评估系统由子系统组成，例如评估指标，评估标准，每个指标的重量比和评估方法。

（2）工作技能工资标准系统技能工资是根据员工在不同职位，职位和职位以及员工实际技能水平的员工劳动技能的要求确定的工资。

工作（职位）工资是根据员工的职位或职位，劳动责任，劳动力强度和工作条件不佳的工资确定的。

除上述两个基本工资单位外，企业还可以根据其能力的原则和实际需求来设置辅助工资单位。

（3）工作技能工资系统动态管理系统工作技能必须与国家经济和社会发展兼容，并与地区，行业和企业的经济利益联系起来，并通过建立和改善正常运营机制来维持内部活力。我们必须实施工作技能工资系统，并以计划和系统的方式逐渐调整员工收入结构。实施工作技能工资系统的企业可以根据生产和运营需求补充灵活而多样的分销表格。有必要建立正常的评估和资本增加系统。允许企业增加在需要撤回的基本薪水中通过考试和评估的员工的工资，并结合培训，评估，使用和福利。将来，随着经济发展，劳动生产率和价格变化的提高以及企业的技术进步，劳动力状况的改善和员工质量的总体提高，工作技能的薪水水平应及时调整，或应调整劳动力因素的比例及其相应的工资单位。

iii。飞行员工作安排

计划以典型的方式进行飞行员工作，并逐步晋升。首先，我们将重点关注包括Magang Company在内的五个飞行员企业，并总结我们的经验，并指导其他25家飞行员企业进行飞行员工作。它分为两个阶段：

第一阶段是进行工作评估和技能评估。首先，进行各种准备工作，专注于培训业务骨干；其次，制定评估和评估计划，进行工作测试，实际测试和技能评估，重点是实际的测试和评估；第三，全面评估，确定工作水平；第四，省和县（城市）劳动部应与企业合格部门合作评估和接受企业评估和评估结果。通过接受的企业可以转移到下一阶段。该省直接抓住的五个飞行员企业的第一阶段计划在今年9月至10月之间结束。对其他飞行员企业的评估和评估应由县劳工部（城市）专门安排。

第二阶段将从今年的第四季度开始。主要的任务是完成从当前级工资系统到工作技能薪金系统的过渡和转变，同时建立了监管和正常运营机制。

4。与支持改革有关的问题

试行工作技能薪水系统的企业将实施国家，企业和个人共同责任的养老金保险措施。员工将暂时支付其基本工资的2％的个人退休金保险费。并改革计算员工养老金的方法，并将分别制定具体方法。

同时，必须相应地进行其他方面的改革，劳动和人员系统以及培训和评估系统。

5。关于组织和实施改革试点项目的问题

电工专业知识和技能样本第4条

关键词：中学职业学校；电子和电气专业；课程改革

中国图片分类编号：G4

文档标识代码：

doi：10.19311/ki.16723198.2017.13.074

为了更好地应对当前严重的就业状况，要改革二级职业学生的电子和电气专业课程，必须加快对电子和电气专业课程的改革进行加速，以促进在中学工作学校中的电子和电气专业专业专业专业的改革，以满足社交发展的要求。

1。辅助职业学生的电子和电气工程课程的改革

1.1学校阐明了教学目标，并培养具有高专业精神的才能

中学职业学校应阐明水平，受学校培训的人才的规格以及他们可以适应的工作，以便更好地提供社会所需的专业人才。在阐明了这一专业的人才培训的目标之后，我们必须积极促进该专业的课程改革，以便这项专业的课程可以符合学生和目标行业在工作时应具有的专业知识，专业技能和专业素质。我们必须实施“就业是主要的方向和能力是重要的基础”的教学和运行哲学，以便设立的课程可以适应学生的个性化发展需求并满足终身学习的社会背景。电子和电气工程专业的课程设置可以分为几个大型模块，以进行钥匙开发。

1.1.1掌握基本理论知识

只有通过学习这项专业的文化课程以及在这项专业的基本专业技能的文化课程，才能根据电子和电气工程师的工作特征对学生进行更好的培训。

1.1.2学生的个性化发展

这是要对学生的个性化发展，基于学生自己的兴趣，爱好，学习专业技能的能力以及他们未来的求职意图的独立选择，增强目标职位所需的专业知识，提高求职能力并促进自己的工作。

1.2加强教师之间的学术交流并促进团队发展

学生的学习过程对于教师的辛勤工作是必不可少的，因此在教师之间应加强学术交流，以促进学术改善并促进团队发展新状况的快速形成。基于团队的教师有利于促进课程与课程之间的紧密逻辑联系，有效地避免了教师与教师之间的联系不足或互相战斗的现象，同时也可以加强学生与学科之间的紧密联系，并促进学生学习的整体优化。 For example: schools should organize more academic exchanges between teachers between schools, and through experience exchanges between different teachers, they should know their shortcomings, especially majors with strong technical expertise in electronic and electrical engineering. Teachers should communicate more, pass on their experiences they think are good to other teachers, and jointly promote students' abilities. Students should also improve their confidence in learning and face the study of electronics and electrical majors as a learning interest.

1.3 Promote the systematicization of professional courses

Due to the fact that the school has too much knowledge to cover, many courses are placed in the only learning class hours. In addition, students need to educate their ideological and political classes and quality courses, which has resulted in a much smaller teaching class hours. This course focuses more on the learning of practical skills, so the teaching plan set by the school is difficult to implement. Therefore, it can only be compensated by reducing the time for theoretical knowledge to learn practical courses or by compressing the learning time for each professional skill, which sometimes even takes up more students' off-class time. This increases the learning burden of every student and reduces the time for independent learning, resulting in the lack of proper consideration of both the learning of theoretical knowledge and the training of practical skills. However, in the setting of electronic and electrical professional courses, there is also a lack of close logical connection between courses and no coherent consensus is reached. Therefore, the setting of electronic and electrical professional courses should be scientifically and reasonably configured. For example: the school should divide the course schedule for the electronic and electrical major into two parts, one is theoretical course learning and the other is practical activities. After learning theoretical knowledge, students practice in practical activity classes to ensure that the content they have learned can be well absorbed by students. This will help teachers to teach students more effectively the professional theoretical knowledge that must be understood in this major and train their professional skills.

1.4 Promote the rational allocation of theoretical knowledge learning and practical skills training

In many vocational education processes in our country, more attention is paid to the training of professional skills, which is also the training of future work ability. However, the practice of focusing on practice and neglecting theory can no longer better adapt to the current social environment. Therefore, when training professional skills, we should also pay attention to the teaching of students' professional theoretical courses to avoid the disconnection between practical teaching and practical skills. This will help promote students' more effective combination of theoretical knowledge and practical skills.

2 Specific practices of electronic and electrical engineering courses in secondary vocational schools

2.1 Carry out school-enterprise cooperation

At present, there are more and more electronic and electrical majors in secondary vocational colleges in my country. Many universities will choose to cooperate with electronic product companies such as Foxconn. After graduation, graduates of colleges and universities can participate in the practical work of electronic product companies such as Foxconn, apply the majors they have learned in advance to work, and recognize their professional shortcomings from practice, and then study further after returning to school. The school can also sign contracts with the cooperative companies: If students in this major perform well during the internship, they can have the opportunity to stay in the cooperative company. This can not only stimulate students' interest in learning, but also provide students with a good employment platform.

2.2 Open independent entrepreneurship courses

During the learning process, students are very interested in entrepreneurship knowledge, especially the number of boys studying electronics and electrical majors is relatively more passionate about entrepreneurship. At present, many schools offer courses in this area to meet students' needs for entrepreneurship. Students can also focus on c based on what they like, focus on starting learning and focus on mastering the content they want to apply in entrepreneurship work through specific practice, so as to stimulate students' interest in learning electronics and electrical majors. In general, whether it is entrepreneurship or learning theoretical knowledge in proofreading, the electronics and electrical major must conduct systematic and serious study, because the electronic equipment we use, such as washing machines, TVs, etc., are commonly used in daily life.

3 Conclusion

In this current social environment, the electronic and electrical engineering major is very important to promote the development of our country's electronic industry. In daily life, we use electronic products in many cases, so it is extremely necessary to cultivate and develop professional technical talents in electronic and electrical engineering. The government should also increase the training and support for students majoring in electronics and electrical engineering. The education department should also conduct regular or irregular inspections of the faculty of every secondary vocational college to better promote teachers' teaching level. Students should also establish a good learning mentality and reverse their wrong perception of the major, so as to ensure that their learning ability can be greatly improved and they become a professional technical talent.

参考

[1] Qi Xiaoyan. Research on practical teaching model of electronic and electrical engineering major in secondary vocational schools [J]. Shenzhou (latest half-month issue), 2013, (8): 122.

Article 5 of the professional knowledge and skills of electricians

1. Construction objectives of the high-quality courses of "Electrical Basics" in secondary vocational schools

The construction goals of the "Electrical Basics" high-quality courses of secondary vocational schools should be guided by the national high-quality course evaluation documents. Through the school's own reform and practice, a team of teachers with advanced teaching ideas and excellent practical abilities will be established, and a practical teaching system that is compatible with market development will be established. The teaching goal is to focus on improving students' knowledge and practical abilities, and to improve the cultivation of students' basic skills and innovative abilities.

2. The main contents of the construction of the fine courses for "Electrical Basics" in secondary vocational schools

The teachers of the fine course "Electrical Basics" should be a teacher with advanced educational concepts, noble professional ethics, good knowledge structure and excellent practical ability. Therefore, secondary vocational schools should focus on cultivating teachers, learn more and practice more, improve teachers' teaching and practical ability, and encourage teachers to conduct academic examinations and skills examinations to improve. At the same time, it builds a practical platform for teachers, sends teachers to enterprises for further study through school-enterprise cooperation, improves practical ability, and finally becomes a dual-teacher teacher.

(1) In terms of teaching content. Teachers focus on reforming and improving the existing teaching syllabus, redesigning the content of the textbook and the teaching focus, and focusing on how to improve students' specific practical abilities. At the same time, strengthen the proportion of practical teaching, establish a complete practical teaching system, and carry out multi-level and open practical teaching. The entire design should follow from basic to comprehensive, helping students fundamentally improve their practical ability and comprehensive application of knowledge.